The Paper "Help yourself and Design Your Own Personal Learning Environment" Presented in Palma / Mallorca

"Help yourself and Design Your Own Personal Learning Environment" Bildirisi Mayorka / Palma'da Sunuldu

Nil Göksel tarafından "Help yourself and Design Your Own Personal Learning Environment" isimli bildiri 2-4 Haziran 2018 tarihleri arasında Mayorka / Palma'da düzenlenen 10. Eğitim ve Yeni Öğrenme Teknolojleri Konferansında sunuldu:


Goksel, N., Hargis, J. & Mutlu, M.E. (2018). Help yourself and Design Your Own Personal Learning Environment, Proceedings of EDULEARN18 Conference, 10th International Conference on Education and New Learning Technologies, 2nd-4th July 2018, Palma, Mallorca, Spain, pp: 5915-5920, ISBN: 978-84-09-02709-5

The Paper "Toward A New Horizon In Open And Distance Learning: Personal Learning Environments (Ples) For Off-Campus Student" Presented in Barcelona

"Toward A New Horizon In Open And Distance Learning: Personal Learning Environments (Ples) For Off-Campus Student" Bildirisi Barcelona'da Sunuldu

Nil Göksel-Canbek tarafından "Toward A New Horizon In Open And Distance Learning: Personal Learning Environments (Ples) For Off-Campus Student" isimli bildiri 28 Haziran - 1 Temmuz 2016 tarihleri arasında Barcelona'da düzenlenen 3. Öğretme ve Eğitim Konferansında sunuldu:

Göksel Canbek, N. ve Mutlu, M. E (2016). Toward A New Horizon In Open And Distance Learning: Personal Learning Environments (Ples) For Off-Campus Student, 3rd Teaching & Education Conference, Barcelona, 28 June - 01 July 2016

The Paper "A New Scope for Open and Distance Learning: Personal Learning Environments (PLEs)" Presented in ICONTE 2016

"A New Scope for Open and Distance Learning: Personal Learning Environments (PLEs)" Bildirisi ICONTE 2016'da Sunuldu

"A New Scope for Open and Distance Learning: Personal Learning Environments (PLEs)" isimli bildiri Nil Göksel-Canbek tarafından 7. Uluslararası Eğitimde Yeni Eğilimler Kongresi, ICONTE 2016'da sunuldu.

Göksel Canbek, N. Ve Mutlu, M. E (2016). A New Scope for Open and Distance Learning: Personal Learning Environments (PLEs),  7. Uluslararası Eğitimde Yeni Eğilimler Kongresi, ICONTE 2016, 13-15 Mayıs 2016, Antalya

PLE Implementations in Higher Education Institutions

Yükseköğretim Kurumlarında Kişisel Öğrenme Ortamlarının Uygulanması

Uzaktan Eğitim Doktora Programında yürüttüğüm "UZE613 Uzaktan Eğitimde Yeni Teknolojiler" dersi kapsamında Soner Sözler ile birlikte yazmış olduğumuz "Yükseköğretim Kurumlarında Kişisel Öğrenme Ortamlarının Uygulanması" isimli bildiri 4-6 Şubat 2015'de Anadolu Üniversitesinde düzenlenecek olan XVII. Akademik Bilişim Konferansında kabul edilmiştir.

Yüksek Öğretim Kurumlarında Kişisel Öğrenme Ortamlarının Uygulanması

Okt. Soner Sözler¹, Doç. Dr. Mehmet Emin Mutlu²

¹Bülent Ecevit Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulu

²AnadoluÜniversitesi, Açıköğretim Fakültesi, Eskişehir

Özet: Bu çalışmada dünyanın farklı bölgelerinde bulunan ve Kişisel Öğrenme Ortamı uygulamalarından faydalanan Yükseköğretim kurumları incelenmiş ve Türkiye’deki Yükseköğretim kurumlarında kullanılması amacıyla Kişisel Öğrenme Ortamı modelleri önerilmiştir. Birinci model; web tabanlı bir modeldir ve bireylerin mevcut web platformlarını kullanarak bir kişisel öğrenme ortamı oluşturmasına olanak sağlamaktadır. İkinci modelde; öğrenenler mahsup teknolojilerini ve web 2.0 araçlarını kullanarak kendi kişisel öğrenme ortamını oluşturabilir ve öğrenmelerini yönlendirebilirler. Üçüncü model kapsamında öğrenenler mash-up teknolojileri aracılığıyla “widget” lar ekleyerek kendi başlangıç sayfalarını (start page) oluşturabilirler. Yükseköğretim kurumları, önerilen modelleri kullanarak öğrenenlerin kendi öğrenmelerini yönlendirmelerini ve şekillendirmelerini sağlayabilecektir.

Anahtar Sözcükler: Kişisel Öğrenme Ortamı, Mash-up Teknolojisi, Web 2.0 araçları, Başlangıç Sayfası

Presentation of "A Personal Learning Environment Framework for Anadolu University Open Education System Students" Paper

"Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi Öğrencileri İçin Bir Kişisel Öğrenme Ortamı Çerçevesi" Bildirisinin Sunusu

24-26 Nisan 2014 tarihinde Antalya'da düzenlenen "ICONTE-2014 5^th International Conference on New Trends in Education and Their Implications" konferansında sunmuş olduğum"Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Sistemi Öğrencileri İçin Bir Kişisel Öğrenme Ortamı Çerçevesi" isimli bildirinin sunum dosyasını aşağıda paylaşıyorum.

Open and Distance Learning - Open Content

Açık ve Uzaktan Öğrenme - Açık İçerik

23-25 Ocak 2013 tarihlerinde Akdeniz Üniversitesinde düzenlenen Akademik Bilişim 2013 konferansında Prof.Dr. Ali Ekrem Özkul başkanlığında gerçekleştirilen "Açık ve Uzaktan Eğitimde Yeni Eğilimler" panelinde "Açık ve Uzaktan Öğrenme - Açık İçerik" isimli bir sunum yaptım. Bu sunuda Açık ve uzaktan eğitim ile açık içerik ilişkisi, kişisel öğrenme ortamları, "Kitlesel Açık Çevrimiçi Dersler" gibi eğilimler birarada tartışılmıştır.

Personal Research Programme 2013

Personal Research Programme 2013

Kişisel öğrenme ortamları konusundaki çalışmalarım devam ediyor. Şu ana kadar daha sonraki araştırmalarıma temel oluşturacak üç çalışma gerçekleştirdim. Çalışmalardan birincisinde kişisel bilgi yönetimi amacıyla kullanılabilecek genel amaçlı bir liste yönetimi yazılımı geliştirildi. Bu yazılıma ait çalışma İnet-Tr 2012'de sunulmak üzere kabul edildi [1]. İkinci çalışmada, birinci çalışmada geliştirilen kişisel bilgi yönetimi yazılımı üzerinde bir kişisel öğrenme ortamı oluşturulmasına yönelik bir geliştirme gerçekleştirildi. Bu çalışma AECT 2012'de sunulmak üzere kabul edildi [2]. Üçüncü çalışmada ise kişisel bilgi yönetimi üzerine kurulan bir kişisel öğrenme ortamında öğrenme deneyimlerinin kaydedilmesine yönelik bir çerçeve tasarlandı. Bu çalışma FutureLearning 2012'de sunulmak üzere kabul edildi [3].

Bu çalışmalar geliştirme ya da çerçeve önerisi şeklindeki çalışmalar olduğundan dolayı, geçerliliklerinin denenmesi amacıyla deneysel araştırmaların yapılması gerekmektedir. Diğer taraftan, elde edilen yazılımın işlevlerinin ve kullanılabilirliğinin artırılması amacıyla geliştirme çalışmalarının da devam etmesi gerekmektedir. Hem geliştirme hem de araştırma alanında 2013 yılında gerçekleştireceğim çalışmalarda aşağıdaki kişisel araştırma programını bir yol haritası olarak kullanmaktayım:

Şu ana kadar gerçekleştirilenler

• Kişisel Bilgi Yönetimi uygulamasının geliştirilmesi (PIM) (İnet-tr 2012)
• PIM üzerinde PLE oluşturma (PLE on PIM) (AECT 2012)
• Öğrenme deneyimleri kaydetme çerçevesi (Learning Experiences Recording)(FutureLearning 2012)

Kişisel Bilgi Yönetimi Uygulamasının Geliştirilmesi

• Yerel kayıt - buluta kayıt ayarları eklenecek
• Akış yapısı eklenecek
• Gruplandırma ve sıralama işlevleri eklenecek
• Diğer PIM araçlarıyla karşılaştırılmasının yapıldığı bir bildiri hazırlanacak

PIM üzerinde PLE Oluşturma İşlevinin Geliştirilmesi

• W3C Widgets Specifications uygulanabilirliği araştırılacak
• Facebook & Twitter vb. bağlantısı için Widget'lar geliştirilecek
• Live Tiles ve Notfications eklenecek
• Blog Reader aracı eklenecek
• PLE on PIM'ın diğer uygulamalarla karşılaştırılmasının yapıldığı bir bildiri hazırlanacak

PIM Üzerinde PLE Oluşturma Araştırmaları

• İnformel öğrenme, non-formal öğrenme ve formel öğrenme için modelin uygulanabilirliği deneysel olarak ayrı ayrı araştırılacak

Öğrenme Deneyimleri Kaydetme Çerçevesinin Geliştirilmesi

• Microsoft SenseCam bütünleştirilmesi araştırılacak
• Google Glass bütünleştirilmesi araştırılacak
• Yeni veri modelleri geliştirilecek

Öğrenme Deneyimleri Kaydetme Çerçevesi Araştırmaları

• İnformel öğrenme, non-formal öğrenme ve formel öğrenme için modelin uygulanabilirliği deneysel olarak ayrı ayrı araştırılacak
• Öğrenme deneyimlerinin planlanması ve değerlendirilmesi amacıyla yaklaşımlar geliştirilecek.

Bu çalışmaların yansıra PLE alanındaki gelişmeler izlenerek, bu gelişmelerin uygulanabilirliğine ve gerçekleştirilen uygulamaların karşılaştırılmasına/değerlendirilmesine  yönelik araştırmalar da gerçekleştirilecektir. 

[1] M.E. Mutlu, “Yaşam Günlüğü (CARPE) Uygulamaları ve Yaşam Deneyimleri Kaydedicisi için Bir Bilgi Mimarisi Önerisi”, XVII. Türkiye'de İnternet Konferansı’nda sunulan bildiri, Anadolu Üniversitesi, Eskişehir, 7-9 Kasım 2012 (CD-ROM ortamında dağıtıldı) (Gönderildi)

[2] M.E. Mutlu, 2012 AECT International Convention konferansı dahilinde "Proceedings of 2012 AECT International Convention"  bildiri kitapçığındaki "Observed Technological Developments and Sustainability in PLE Diagrams", Louisville/Kentucky, ABD, 30 Ekim - 3 Kasım 2012 (Kabul edildi)

[3] M.E. Mutlu, Future Learning - IV. International Future Learning Conference on Innovations in Learning for The Future 2012: e-Learning konferansı dahilinde "Proceedings of Future Learning - IV. International Future Learning Conference"  bildiri kitapçığındaki "A Mobile Information Framework Proposal for The Development of Personal Learning Environments",  İstanbul, Turkiye, 14-16 Kasım 2012 (Kabul edildi)

Life Experiences Recorder

Yaşam Deneyimleri Kaydedicisi
Yaşam Günlüğü

Son zamanlarda bireylerin bütün yaşamını ya da yaşamının bir bölümünü kaydetmeye yönelik ileri teknolojiye dayalı yöntemler denenmektedir. Steve Mann’ın giyilebilir bilgisayar denemeleri (1) ile Gordon Bell’in MyLifeBits projesi (2) bunların başında gelmektedir. Lifelogging adı verilen bu uygulamalarda kişinin bütün gördüğü, duyduğu ve internette gerçekleştirdiği etkinliklere ait her şey dijitalleştirilerek kaydedilmektedir. 

Bir bireyin 24 saat, 365 gün her anının kaydedilmesi ve daha sonra gerektiğinde kişinin bu kayıtlara erişebilmesi için bu projelerde gelişmiş ve pahalı teknolojiler kullanılmıştır. Günümüzde Google tarafından geliştirilen Project Glass Projesi video ve ses kaydı yapabilen bir ekran - gözlük barındırmaktadır ve en azından kayıt teknolojisinin ucuzlamasına ve yaygınlaşmasına olanak sağlayacak gibi görünmektedir (Miller, 2012). 

Yaşam Deneyimleri

Teknolojideki bu gelişmeler yaşanırken kişinin yaşamının kaydedilmesi ve bu kayıtların değerlendirilebilmesi amacıyla araştırmalar yapılması gerekmektedir. Bu türden araştırmalarda kullanmak için kişinin yaşam deneyimlerini kaydedebileceği bir yazılım tasarlamaya ve geliştirmeye başladım. 

Burada anahtar kelime "deneyim". Deneyim kelimesi katıldığımız bir etkinlik ya da karşılaştığımız bir varlığa ait bilgi ya da becerimizi ifade etmektedir. Yaşam deneyimleri yaşamımızdaki tüm varlıklar ve etkinliklere ait bilgilerimizi ve becerilerimizi kapsamaktadır. Deneyimlerimiz fiziksel, zihinsel, duygusal, ruhani, dini, sosyal ya da sanal deneyimler olabilir. Diğer taraftan deneyimlerimiz birinci el, ikinci ya da üçüncü el deneyimler olabilmektedir (3). 

Yaşama ait bir deneyimin kaydedilmesi; deneyimi tetikleyen varlığa ya da etkinliğe ait bilgi ve becerilerimizin kayda alınmasıdır. Burada varlık ve etkinliğe ait nesnel bilgilerin yanı sıra yorum, anı, duygu, düşünce vb. öznel bilgilerin kaydı da önem kazanmaktadır. Bu öznel bilgiler varlık ya da etkinliğin bizimle ilgisini kurmakta, deneyimimizi şekillendirmekte ve kaydedilmiş olan bu anı daha sonra anlamlandırmak ve değerlendirmek için gerekli bağlamları tanımlamamıza olanak sağlamaktadır.

Yaşam Deneyimleri Yönetimi Çerçevesi (Life Experiences Management Framework)

Proje başlangıcında Kişisel Bilgi Yönetimi alanındaki yaklaşımlardan yararlanılarak yaşam deneyimlerinin kaydetmeye yönelik uygulanabilir "Life Experiences Management Framework - Initial Version" isimli bir başlangıç çerçevesi ve bu çerçeveye dayalı bir bilgi mimarisi oluşturulmuştur. 

Projede evrimsel yöntem uygulanmasına karar verilmiş ve başlangıç sürümüne ait bilgi mimarisi kullanılarak hazırlanan yazılımla yapılacak deneylerle çerçevenin ve bilgi mimarisinin sürekli olarak evrimleşmesi öngörülmüştür.

Önerilen başlangıç çerçevesi, bireylerin yaşam deneyimlerine ait varlık ve etkinliklerin birer liste olarak kaydının tutulabileceğini varsaymaktadır.

Çerçevenin başlangıç sürümünde; kişilerin varlığını bildiği diğer kişiler, kişilerin çevresindeki nesneler, kişinin sahip olduğunu düşündüğü özellikler, kişinin anı, günlük ve yorumlarını aldığı notlar, kişilerin yaşadığı, ziyaret ettiği ya da bildiği yerler, kişilerin duyguları ve kişilerin sorunları kişilerin varlık listelerini oluşturmaktadır.

Kişilerin yaşadığı ya da etkilendiği olaylar, kişilerin gerçekleştirmek istediği etkinlikler kişilerin sorumlulukları ve görevleri, kişilerin yaşamdan beklentileri ve kendilerine belirledikleri amaçlar, belirli bir anda yapmayı planladığı işler, başkalarıyla biraraya gelerek gerçekleştirdiği etkinlikler ve kendisine ait tanımlayabildiği davranışları kişilerin etkinlik listelerini oluşturmaktadır.

Başlangıç çerçevesinde önerilen varlık ve etkinlik listelerini oluşturmak için gerekli bilgi yapısının; "tanımlayıcı alanlar", "konum bilgisi taşıyan alanlar", "zaman bilgisi taşıyan alanlar" ve "içerik bilgisi taşıyan alanlar" olmak üzere dört grupta toplanmış 20-30 alanla oluşturulabildiği görülmüştür.

Başlangıç çerçevesi ve bilgi mimarisini bir yazılım halinde uygulamaya koyarken süreci basitleştirmek ve kolay yönetebilmek için kullanıcıların  yaşam deneyimlerine ait kayıtları "manuel" olarak ekleyebilecekleri bir tasarım gerçekleştirilmiştir. Deneyim kazanıldıkça kayıt sürecinin daha kullanıcı dostu yöntemlerle gerçekleştirilmesi için yazılımda geliştirme yapılması öngörülmüştür..

Çerçevenin Uygulanması

Life Experiences Management Framework - Initial Version'u kullanarak geliştirdiğim ilk yazılım AllMyListsMetro (Life Experiences Recorder) yazılımıdır (4). AllMyListsMetro hem tabletlerde hem de masaüstünde kullanılabilmek amacıyla yeni bir teknoloji olan Windows 8 Metro Style Application biçiminde geliştirilmiştir.

AllMyListsMetro'nun bu sürümünde kullanıcılar kendilerine sunulan 15 farklı şablondan birisini seçerek bir liste oluşturabilirler ve bu listeye şablona uygun yapıda öğeler ekleyebilirler. 

Yazılımda kullanıcıya "Standart List", "ToDo List", "Task List", "Note List", "People List", "Event List", "Place List", "Issue List", "Appointment List", "Meeting List", "Asset List", "Behaviour List", "Feeling List", "Goal List" ve "Feature List" liste şablonları sunulmaktadır.

Kullanıcılar bu hazır liste şablonlarını kullanarak kişisel bilgi yönetimi için gerekli olabilecek sınırsız liste oluşturabilirler. Listelere metin, resim, ses, video, konum, kişi, belge gibi çok çeşitli bilgi türünü kaydedebilirler. 

Yaşam Deneyimleri Kaydedici Yazılımının Önerilen Kullanımı

Geliştirilen yazılımın önerilen temel kullanım biçimi, kişinin bir yaşam deneyimine ait en uygun liste(ler)e bir ya da daha çok öğe girmesi şeklindedir. Örneğin kullanıcı çıkmış olduğu bir tatile ait deneyim kaydı oluşturmak istemektedir. Bu amaçla Event List şablonu ile oluşturulmuş Tatiller listesine bir öğe ekleyebilir. Place List şablonu ile oluşturduğu Gidilen Yerler listesine tatil yeri hakkında bir kayıt ekleyebilir. Tatilde tanıştığı bir kişiye ait kaydı People List şablonu ile oluşturulmuş Kişiler listesine ekleyebilir. Tatile birlikte gittiği kişilerle ilgili olarak bu kişilerin daha önce oluşturulmuş kayıtlarına ek bilgi ve yorumlar ekleyebilir. Tatile ait fotoğraf ve videoları bu listelere ya da özel oluşturulmuş başka listelere ekleyebilir. Böylece bir deneyime ait çok sayıda bağlamsal kayıt oluşturmuş olur. Herhangi bir aramada sonuç olarak bu tatile ait değişik listelere dağılmış çok sayıda kayıt gelecektir.

Yazılımda gerçekleştirilebilecek küçük bir düzenlemeyle "Deneyim Kaydetmeye Başla" ve "Deneyim Kaydetmeyi Durdur" düğmeleri eklenebilir ve arada geçen süre boyunca eklenmiş bütün öğelere ilgili deneyime ait bir etiket bilgisi kendiliğinden eklenebilir.  

Gelecekteki Çalışmalar

Genel amaçlı olarak hazırlanmış olan Yaşam Deneyimleri Kaydedici yazılımı özel alanlarda kullanılmak için özelleştirilebilir. Örneğin yaşam deneyimlerinin bir alt grubu olan "öğrenme deneyimleri" nin kaydedilmesi ve bu işlevin "kişisel öğrenme ortamı" ile entegre edilmesi amacıyla ayrı bir çalışma yapmaktayım.

Kaynaklar

Miller, P. (2012), Blog post, "Project Glass and the epic history of wearable computers - how we've tried to become more than human". Retrieved from http://www.theverge.com/2012/6/26/2986317/google-project-glass-wearable-computers-disappoint-me

Siteler

(1) http://wearcam.org/pictures.html

(2) http://research.microsoft.com/en-us/projects/mylifebits/default.aspx

(3) http://en.wikipedia.org/wiki/Experience

(4) https://meminmutlu.wordpress.com/personalis/pim-projects/

Sustainability of PLE Start Pages

PLE oluşturmak amacıyla başlangıç sayfaları Web 2.0 araçlarının widget ya da gadget şeklinde bir web sayfasına yerleştirilebilmesine ve buradan erişilebilmesine olanak sağlayan çevrimiçi hizmetlerdir. Pek çok hizmeti bir sayfada sunmayı sağlayan geleneksel portal teknolojisine göre daha bireysel, açık ve esnek bir teknoloji barındırmaktadır. Kişisel öğrenme ortamlarının kişilerin kendileri tarafından oluşturulabilmeleri başlangıç sayfası sağlayıcılarının varlığı ile mümkün olabilmektedir. Başlangıç sayfalarına tarama motorları, sosyal yer imi hizmetleri, dosya, sunu ve video paylaşım siteleri, harita ve konum hizmeti sayfaları, çevrimiçi ofis uygulamaları, takvim ve planlayacılar, e-mail okuma ve düzenleme, blog okuyucuları ve sosyal ağlar gibi çok sayıda Web 2.0 aracına ait widget ya da gadget eklenerek kişisel öğrenme ortamı oluşturulabilmektedir (Ivanova, 2009).


M. Ivanova tarafından sekiz başlangıç sayfası hizmeti incelenmiştir: 24eyes, Personalized Google Homepage (iGoogle), Jimdo, Netvibes, PageFlakes, Protopage, Microsoft Personal Start Page, SurfNinja (Ivanova, 2009)


M. Palmer vd. tarafından altı platform incelenmiştir: iGoogle, Netvibes, Moodle + Wookie (LMS), Google Wave (Communication and collaboration), Afrous (Mashup) ve G.ho.st (Web desktop) (Plamer vd., 2009)


M. Ivanova başka bir çalışmasında 14 başlangıç sayfasını incelemiştir: 24eyes, Eskobo, ItsAstart, Favoor, MyGetgo, Personalized Google homepage, Goovy, Jimdo, Netvibes, PageFlakes, Protopage, Microsoft Personal Start Page, SuprGlu, SurfNinja.


Ortalıkta çok sayıda başlangıç sayfası hizmeti bulunmasına rağmen başlangıç sayfası hizmetlerini çeşitli nedenlerle faaliyete son verilmesi gibi kötü bir kader beklemektedir. Bu da kişisel öğrenme ortamlarının sürdürülebilirliğini tehdit etmektedir. Yukarıdaki yazarlarca kişisel öğrenme ortamları oluşturmak amacıyla önerilen başlangıç sayfası hizmetlerinden aşağıdaki listede yeralanların faaliyeti sona ermiştir:

• PageFlakes (Ocak 2012'de sona erdi)
• iGoogle (1 Kasım 2013'de sona erecek)
• Windows Live Personalized Experience (start.com olarak başladı, my.Live.com olarak devam etti, daha sonra my.msn.com'a yönlendirildi.) (30 Mart  2010'da sona erdi) 
• SurfNinja (22.7.2012 tarihinde erişilemiyor)
• G.ho.st (Nisan 2010'da sona erdi)
• Google Wave (Nisan 2012'de sona erdi)
• Eskobo (22.7.2012 tarihinde erişilemiyor)
• ItsAstart (22.7.2012 tarihinde erişilemiyor)
• MyGetGo (22.7.2012 tarihinde erişilemiyor)
• Goovy (22.7.2012 tarihinde erişilemiyor)
• SuprGlu (22.7.2012 tarihinde erişilemiyor)
• SurfNinja (22.7.2012 tarihinde erişilemiyor)
• Flock (Start page değil fakat tarayıcı eklentisi şeklinde diğer sayfaları içerebilen tarayıcı tabanlı PLE ortamı)  (Kompen vd., 2008) (Nisan 2011'de sona erdi) 

Mashup editörleri uzmanlar tarafından daha karmaşık başlangıç sayfaları oluşturmak amacıyla kullanılırlar ve en tanınmışları Microsoft Popfly, Google Mashup Editor ve Yahoo Pipes yazılımlardır (Chatti vd., 2011). Günümüzdeki durum:

• Microsoft PopFly - Mashup Creator (24 Ağustos 2009'da sona erdi)
• Google Mashup Editor (15 Ocak 2009'da Google App ile birleştirildi.)

Temmuz 2012 itibariyle hizmeti sürdürmeye devam eden başlangıç sayfası ve mashup editörleri:

• ProtoPage
• NetVibes
• Afrous
• 24eyes
• Jimdo
• SymbalooEdu (Harwwod 2011)
• My Yahoo (Goodwin-jones, 2009)
• stHrt (http://en.wikipedia.org/wiki/Sthrt)
• Favoor
• Yahoo Pipes

Açık kaynak kodlu, açık erişimli ya da özgür yazılım türünde olmayan yazılımların geleceği her zaman risk altında. Bu nedenle şu anda faaliyetine devam eden yukarıdaki yazılımların gelecekte de kesintisiz olarak hizmet vermeye devam edeceklerinden kesin olarak emin olmamız mümkün değil. Başlangıç sayfası yaklaşımındaki bu zayıflık nedeniyle pek çok PLE projesinde özgün mimarilere dayalı ve öğrenme etkinlikleri amaçlı mashup altyapıları geliştirilmeye çalışılmaktadır. Bu projeleri gelecekteki yayınlarda ele alacağım.

Yararlanılan kaynaklar

Ivanova, M. (2009). USE OF START PAGES FOR BUILDING A MASHUP PERSONAL LEARNING ENVIRONMENT TO SUPPORT SELF-ORGANIZED LEARNERS. Serdica J. Computing, 3, 227-238.

Palmér, M., Sire, S., Bogdanov, E., Gillet, D., & Wild, F. (2009). Mapping web personal learning environments. MashUp Personal Learning Environments MUPPLE08 (Vol. 16, pp. 1-2). CEUR Workshop Proceedings. Retrieved from http://ectel09.org/aworkshops.html

Ivanova, M., Multichannel Self-Organized Learning and Research in Web 2.0 Environment, in Kalz, M., Koper, R., Hornung-, V., & Luckmann, M. (2008). 1 Workshop on Technology Support for Self-Organized Learners (TSSOL08). 

Kompen, R. T., & Edirisingha, P. (2008). BUILDING WEB 2 . 0-BASED PERSONAL LEARNING ENVIRONMENTS – A. EDEN Research Workshop 2008. Retrieved from http://www.eden-online.org/online/book/papers/124.pdf

Chatti, M. A., Jarke, M., Schroeder, U., & Dahl, D. (2011). Model-Driven Mashup Personal Learning Environments. Int. J. Technology Enhanced Learning, 3(1).

Harwood, B. C. (2011). Using Personal Learning Environments ( PLEs ) to encourage peer learning and learner autonomy. Technology in Pedagogy, (6), 1-6.

Godwin-jones, R. (2009). EMERGING TECHNOLOGIES PERSONAL LEARNING ENVIRONMENTS. Language Learning & Technology, 13(2), 3-9.

Evolution of My PLE and PLN (II)

Kişisel öğrenme ortamımda ve kişisel öğrenme ağımda meydana gelen evrimi (1) sizinle paylaşmaya devam ediyorum. 


Kişisel öğrenme ortamıma Mendeley ve Academia'ya dahil ederek kişisel öğrenme ağının oluşmasını sağlamıştım. Zamanla yazarların bir bölümünü Academia.eu yerine ya da yanısıra ResearchGate akademik ağını tercih ettiğini farkettim ve aynı anda iki sosyal ağı da kullanmaya başladım.





ResearchGate bilim insanları ve araştırmacılar için oluşturulmuş bir sosyal ağ hizmeti. Academia ağından bazı farklılıkları var. Örneğin yazarların ortak yazarlarını belirlemekte ve kaydı olmayan fakat ResearchGate ağında yayını olan yazarları da bir ölçüde tanıyabilmekte. Böylece ReseachGate'e kaydını yapmamış ama ortak yazarların yüklediği yayınlardan adının çözümlenmesiyle kendisine ait bir gölge kaydı bulunan yazarları da izleyebilmekteyim.


Bu süre zarfında keşfettiğim diğer bir faydalı araç ise online bağlantı kaydetme ve not alma hizmeti olan Diigo. Diigo uzun süredir kullandığım Delicious'un yapabilediği herşeyi yapabiliyor ve ek olarak not alma, üstünü çizme ve daha gelişmiş bir sosyal ağ oluşturma olanaklarını sunuyor. IE, Chrome,Firefox, Safari, Opera ve Flock tarayıcıları için çok kullanışlı düğmeler ve araç çubukları barındırıyor.





Kişisel öğrenme ağım kişisel öğrenme ortamları ve ilgili alanlarda çalışan yazarlardan oluşmakta olmasına rağmen ağ kısa sürede bir kaç yüz yazarı kapsamaya başladı. Her yazar için Academia, ResearchGate, SlideShare, Scribd, Twitter, Diigo'da arama yaparak, bulduğum yazarları izlemeye almaktayım. Her yeni yazarı kontrol edebileceğim ağıma ait temel bir yazar listesinin olması gerektiğini farkettim. 


Bu durumda ağın güncellenmesi ve denetimi için uygun yaklaşımların neler olabileceğini düşünmeye başladım. Çıkış noktam PLE alanında yayın yapan yazarlar olduğu için ve bu yayınları Mendeley'le yönettiğimden dolayı temel liste olarak Mendeleyin yazar listesini kullanmaya karar verdim.  


Başlangıçta Mendeley'de üç ve daha fazla yayını olan yazarları bir Excel sayfasında listeledim. Her yazarın yayınlarının temel konusuna ait bir not düşebileceğim bir sütun ekledim. Bu sütunun yanına Academia, ResearchGate, SlideShare, Scribd, Diigo ve Twitter sütunları ekledim. İlgili Web 2.0 aracında bir kaydı olan izlemeye aldığım her yazar için liste üzerinde işaret koyarak basit bir kontrol listesi oluşturdum. Böylece bir yazarın listede olup olmadığını, ya da bir sosyal ağa kayıtlı olup olmadığını topluca görebilmekteyim.


Bu işlem başarılı olunca ikiden fazla yayını olan yazarları dahil ederek listemi büyüttüm. Bir sonraki aşama PLE konusunda en az bir yayını olan yazarları da bu listeye eklemek olacaktır. Diğer taraftan akademik yayını bulunmayan ama blog sitelerinde PLE konusunda önemli yayınlar gerçekleştiren yazarlar ve sosyal ağlarda kaydı bulunan PLE ile ilgili kurum, kuruluş ve etkinliklerin de bu listeye dahil edilmesi gerekmektedir.

Her ne kadar Mendeley bu süreçte temel listeyi oluşturmakta kullanılsa da, bir yazara ait yayınların yazarın adı kullanılarak diğer ağlarda da aranması ile konuyla ilgili olan fakat gözden kaçan diğer yayınları da bulabilmek ve bu yayınları Mendeley'e yükleyebilmek mümkün olmaktadır. Mendeley'e çok yazarlı bir yayın eklendiğinde Mendeley'in yazar listesi kendiğilinden artmaktadır. Bu nedenle periyodik olarak Mendeley'deki yazar listesine yeni eklenen yazarların Excel kontrol listesinde güncellenmesi gerekmektedir. Böylece kendi kendisini besleyen ve sonuçta alanla ilgili kitaplığın kalitesinin artmasını sağlayan bir döngü oluşmaktadır.


Kişisel öğrenme ağını oluşurmak ve adım adım gelişmesini sağlamak aynı zamanda alanla ilgili bir öğrenme süreci. Yazarları ve yayınları tanımak, gruplandırmak, yorumlamak, atıfları inceleyerek yeniden değerlendirmek bilimsel araştırma için gerekli bir altyapı oluşturmakta. Belirli bir değeri olan bilimsel çalışma yapmak ve yayınlamak ancak böyle bir altyapının  üzerinde gerçekleşebilecektir.


(1) http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/07/evolution-of-my-ple-and-pln.html

PLE Conference 2012

PLE Conference 2012 Portekiz Aveiro ve Avustralya Melbourne'de bugün yerel saat 14:00'de başladı (http://pleconf.org). Konferans Twitter'dan #pleconf ile izlenebilir. 


Konferansda Aveiro'da sunulacak bildirilerin listesi:

Using SymbalooEDU as a PLE Organizer in Higher Education Victoria Marín, Jesús Salinas and Bárbara de Benito

Building identity in an institutionally supported PLE: the case of SAPO Campus Mónica Aresta, Carlos Santos, Luís Pedro and António Moreira

Steps to reflect on the Personal Learning Environment. Improving the learning process? MªJesús Gallego Arrufat and Vanesa Gámiz Sánchez

Introducing Personal Learning Environments to Informal Learners: Lessons Learned from the OpenLearn Case Study Alexander Mikroyannidis and Teresa Connolly

Developing Work based Personal Learning Environments in Small and Medium Enterprises in the Building and Construction Industries Graham Attwell and Ludger Deitmer

Enhancing Self Regulated Learning skills for improved PLE use: A Problem Based Learning approach Arunangsu Chatterjee and Mahrukh Mirza

Sapo Campus Schools as a disruptive innovation tool: Could it be theeducational Ba? Fátima Pais, Carlos Santos and Luís Pedro

Pedagogical Practices, Personal Learning Environments and the Future ofeLearning Rui Páscoa, Sérgio Lagoa, João Brogueira and José Mota

The impact of culture on personalization of learning environments: Sometheoritical insights Arunangsu Chatterjee and Mahrukh Mirza

Psychological Ownership and Personal Learning Environments: Does theFeeling of Posession and Control Matter? Ilona Buchem

PLE-based eportfolios: towards empowering student teachers’ PLE through  eportfolio processes Gemma Tur and Santos Ramírez

Analysis of Personal Learning Networks in Support of Teachers Presence Optimization Malinka Ivanova, Gabriela Grosseck and Carmen Holotescu

Future Teachers looking for their PLE: the personal learning processes behind Linda Castañeda and Jordi Adell

“Tips for making a movie”, a learning object for autonomous learning Clarissa Rodrigues, Sérgio Ferreira and Lia Raquel Oliveira

First time building of a PLE in an ICT Post Graduation course: which functions and tools João Paz

Evaluating the effectiveness of online social network channels in supporting live events Lisa Harris, Nicole Beale, Tom Brughmans, Chris Phethean and Graeme Earl

Sharing Personal Learning Environments for Widget Based Systems using a Widget Marketplace Daniel Dahrendorf, Diana Dikke and Nils Faltin

Just4me: functional requirements to support informal self-directed learning in a personal ubiquitous environmentIolanda Garcia, Begoña Gros, Mas Xavier, Ingrid Noguera, Sancho Teresa and Jordi Ceballos

Building a shared Personal Learning Environment with SAPO Campus Luís Pedro, Carlos Santos, Sara Almeida and Tim Koch-Grunberg

Drupal as a social environment for personal learningTobias Hölterhof, Michael Kerres and Axel Nattland

Implementing a PLE in a secondary school by using freely available web2.0 tools for engaging students in learning activities Ebrahim Rahimi, Jan van den Berg and Wim Veen

Online Learning Communities: from Personal to Social Learning Environments Miguel Gea, R. Montes, V. Gamiz, B. Roja, R. Raposo, E. Arjona, J.M. de Cordoba

Sapo Campus Schools: Network Learning, Teaching and People Fátima Pais, Carlos Santos and Luís Pedro

Diverse Knowledge Practices through Personal Learning Environments Sabine Reisas

Evolution of My PLE and PLN

Daha önceki bir yayınımda kendime ait bir kişisel öğrenme ortamını oluşturmaya başladığımı anlatmıştım (1). Başlangıçta bir blog sitesi ve wiki sitesi oluşturmuştum. Ayrıca Delicious, Slidehare ve Scribd sitelerinde bağlantılarımı, sunularımı ve belgelerimi paylaşmaya başlamıştım. Aradan geçen yaklaşık bir ay süre boyunca kişisel öğrenme ortamımda gelişmeler oldu ve kişisel öğrenme ağı yapısına doğru evrildi. 


Haziran ayı içerisinde bilimsel kaynakları yönetmek amacıyla Zotero'yu ve Mendeley'i kullanmayı denedim ve Mendeley'de karar kıldım. Kişisel Öğrenme Ortamları ile ilgili olarak bir klasörde biriktirdiğim makaleleri Mendeley'e aktardım. Böylece bu makalelere herhangi bir bilgisayardan erişebilmeye başladım. Mendeley kendisine yüklenen bir makale dosyasının içerisinden makale adı, yazar adları, yayın tarihi ve yayınlandığı dergiyi çıkarabilmekte ve bu bilgilerle makaleyi indeksleyebilmekte. Bu bilgilere erişemediği bir yayın için Google Scholar'da arama yaparak yayının künyesini oluşturabilmekte. Seçili bir yayınla ilgili referans bilgisi Microsoft Word'e kopyalanabilmekte, Microsoft Word'e kopyalanan referans bilgilerinden "yararlanılan kaynaklar" listesi oluşturabilmekte. Kısacası Mendeley'i kullanmaya başladıktan sonra araştırma verimliliğinde önemli bir artış yaşanmakta ve Mendeley'siz bilimsel çalışma yapmak sıkıntılı bir işe dönüşmekte.

Mendeley'e kişisel öğrenme ortamlarıyla ilgili elimdeki bütün makale, bildiri ve yazıları yükledim. Bu yayınları tarih sırasına göre elden geçirerek her yayının referans listesini taradım. Böylece alanla ilgili referans verilmiş neredeyse tüm yayınları belirleyerek (400'den fazla), bu yayınlara erişmiş ve Mendeley'e yüklemiş oldum.  Elde ettiğim bilgileri başkalarıyla paylaşmak amacıyla kişisel öğrenme ortamlarına ait 2001-2006 kaynakçasını hazırlayarak bir wiki sayfasında yayınladım. 


Yayınları elden geçirirken kişisel öğrenme ortamlarıyla ilgili olarak yazmayı planladığım bildirilerde (2) kullanmak amacıyla önerilen çerçevelerle, kullanılan araçlarla ve geliştirilen ürünlerle ilgili bilgileri derlemeye başladım. Bu bilgilerin üzerinde bir süre çalıştıktan sonra elde ettiğim ilk sonuçları bu blogda yayınlayacağım.


Mendeley'de grup oluşturarak ya da varolan gruplara üye olarak başkalarıyla ortak çalışma yapmak mümkün. PLEs, Personal Learning Environments ve Personal Learning Environments/Mashups for Learning gruplarına üye oldum.


Bu arada yayınları tararken kişisel öğrenme ortamları konusunu kapsayan başlıca projeleri ve Avrupa Birliği projelerini derlemeye çalıştım ve ilk listeyi yayınladım (3). Alana ait bildirileri eksiksiz tarayabilmek amacıyla kişisel öğrenme ortamlarına ait bildirilere yer veren konferans ve çalıştayları saptayarak (4) programlarını gözden geçirdim.


Kişisel öğrenme ortamları bildiri ve makalelerin yanısıra önemli ölçüde bu alanda çalışan yazarların blog sitelerinde de tartışılmaktadır. Bu nedenle blog sitelerine referans verilen yazarların bloglarına üye olmaya başladım. Oluşturduğum blog roll'u hem kendi blog sayfamda listeliyorum, hem de Google Reader ile daha detaylı bir tarama/okuma gerçekleştiriyorum. Böylece kendime ait bir kişisel öğrenme ağı oluşturmaya başlamış oldum.


Facebook, Google+ ve LinkedIn gibi sosyal ağ sitelerine üye olmama ve bu ağlarda alana ait başlıca kişi ve grupları izlememe rağmen akademik dünyada Academia.edu daha etkili olmakta ve sadece akademik amaçlara yönelik kullanılmakta. Bu nedenle bir yıldan uzun süredir üyeliğim olan fakat aktif olarak kullanmadığım Academia.edu. sitesine ağırlık vererek profilimi geliştirdim ve başlıca yayınlarımı yükledim. 


Mendeley kendisine yüklenen bütün yayınları yazarlarına göre indekslediği için, bir yazarı seçerek, o yazara ait tüm yayınları listelemek mümkün. Kendime ait bir kişisel öğrenme ağını geliştirmek amacıyla bu listelerden yararlandım. Bu olanağı kullanarak ilk aşamada  Mendeley'deki kayıtlara göre üçten fazla yayını olan yazarları belirledim. Bu yazarların Academia.edu sitesinde kayıtlarının olup olmadığına baktım ve Academia.edu'da kaydı olan yazarları izlemeye başladım. Bu faaliyetim etkisini hemen gösterdi ve yazarların bir bölümü de beni izlemeye başladı.

Kişisel öğrenme ortamları alanında çalışan yazarların çoğunun kendisine ait blog sitesi bulunmakta. Academia.edu'da izlemeye aldığım yazarların da blog sitelerini belirleyerek (5) izlemeye başladım. Böylece bu yazarların yapmakta olduğu çalışmalar ve bu çalışmalara ait taslaklar hakkında bilgi sahibi olmaya başladım.


Bu arada akademik yayınlarıma internet üzerinden erişilebilirliği artırmak ve çalışmalarımı başkalarıyla paylaşabilmek amacıyla Google Scholar (6) ve Microsoft Academic Search (7) sitelerinde bana ait olan bilgileri geliştirmeye çalıştım.


Böylece Blogger, Wikispaces, Mendeley ve Academia.edu ile kendime bir kişisel öğrenme ağı oluşturmuş oldum ve alana ait akademik ağın içerisine dahil olabildim. Üzerinde çalıştığım yayınları tamamladıktan sonra bu ağın içerisinde daha etkili bir üye olacağımı umut ediyorum.








(1) http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/06/kisisel-ogrenme-ortamlarna-giris.html
(2) http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/06/akademik-calsmalar.html
(3) http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/06/kisisel-ogrenme-ortamlar-projeleri.html
(4) http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/06/kisisel-ogrenme-ortamlar-etkinlikleri.html
(5) http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/07/ple-blogs.html
(6) http://scholar.google.com.tr/citations?user=PxwhWQcAAAAJ&hl
(7) http://academic.research.microsoft.com/Author/6867112/mehmet-emin-mutlu

PLE Blogs

Kişisel öğrenme ortamları konusunda çalışan başlıca yazarlara ait blog sitelerinin bir listesini (1)'de yayınlamıştım. Bu listeyi daha da geliştirdim ve kendisine referans verilen blog sitelerini, PLE alanında yayın yapan yazarların blog sitelerini, önemli postları, bu alanda çalışma yapan merkezleri, organizasyonların bloglarını ve wiki sitelerini de ekleyerek geniş bir liste elde ettim (2). Bu listeyi mümkün olduğunca alanın dışına çıkmadan geliştirmeye devam edeceğim.




(1) http://kisiselogrenmeortamlari.blogspot.com/2012/06/alann-onemli-isimleri.html
(2) https://meminmutlu.wordpress.com/personalis/ple-blogs/

Başlangıç Sayfası Yaklaşımı ve iGoogle

Kişisel öğrenme ortamı oluşturmak için başlangıç sayfası (start page) kullanımı yaklaşımı pratik fakat riskli bir yaklaşım. Kişilerin her hangi bir ücret ödemeden, RSS okuyucularını, SlideShare, Delicious gibi sitelerini hemen bir başlangıç sayfasına wigdet ya da gadget olarak ekleyebilmeleri ve kullanabilmelerinden dolayı pratik bir yaklaşım. Fakat diğer taraftan kullanılan başlangıç sayfası hizmeti her an sona erebildiğinden dolayı da riskli bir yaklaşım. 


Bu durum 2012 Ocak ayında PageFlakes sitesinin hizmetini sona erdirmesiyle yaşandı. Bu gün ise iGoogle'ın sona erdirileceği Google tarafından duyuruldu (1). 


Gerçekte deneyimli bir kullanıcının bir başlangıç sayfasına ihtiyacı yok. Her kişisel bilgisayar bir kişisel öğrenme ortamıdır. Başlangıç sayfalarının temel faydası web tabanlı olmaları nedeniyle her hangi bir bilgisayarda kişinin başlıca programlarının derli toplu bir biçimde bir ekranda erişilebilir kılmasıdır. 


Bu kolaylığı tablet bilgisayarlar için geliştirilecek bir uygulama ile elde etmek mümkün görünmekte. Örneğin Windows 8 Metro ortamında SplitPage şablonu ile bir başlangıç sayfası oluşturulabilir. ItemsPage'deki her Item içerisine bir web hizmeti yüklenebilir. Kullanıcı ItemsPage'de swipe hareketi ile tüm hizmetlerin listesini görebilir. Herhangi bir hizmete tap yapıldığında o item'a ait açılacak SplitPage'de sayfasına gömülü olan Internet Explorer tarayıcısında seçili olan web sitesi açılabilir. Eğer item'lar "live tile" gibi tasarlanırsa kullanıcı tüm öğrenme ortamına tek bir sayfada hakim olabilecektir.


Böyle bir uygulama W3C Widget Packaging and XML Specification (2) kullanılarak daha da geliştirilebilir.

(1) http://support.google.com/websearch/bin/answer.py?hl=tr&answer=2664197
(2) http://www.w3.org/TR/widgets/